Švietimo būklės apžvalga
Ugdymo proceso kokybei užtikrinti, mokinių akademiniams pasiekimams gerinti svarbu turėti kvalifikuotus pedagogus. Savivaldybėje mokytojų kvalifikacijai tobulinti panaudotos didelės mokymo lėšos. Beveik pusė ikimokyklinio ir priešmokyklinio ugdymo pedagogų ir daugiau negu pusė bendrojo ugdymo mokytojų turi didesnį nei 25 metų pedagoginio darbo stažą. Ne visi bendrojo ugdymo mokyklose dirbantys pedagogai turi reikiamą dalyko ar ugdymo srities ir pedagogo kvalifikaciją, tačiau daugėja aukštosiose mokyklose studijuojančių pedagoginių darbuotojų. Savivaldybė, siekdama pritraukti kvalifikuotų specialistų, kompensuoja mokytojams vykimo į darbo vietą ir grįžimo į namus išlaidas. Tačiau tikslinga taikyti įvairesnes priemones, kurios užtikrintų ne tik specialistų pritraukimą, bet ir sklandžią kartų kaitą. Mokymosi rezultatų analizė rodo, kad VBE pasiekimai nėra aukšti – savivaldybė patenka tarp trečdalio žemiausią apibendrintą VBE rodiklį turinčių savivaldybių. Nors pusės gimnazijų VBE lietuvių kalbos ir literatūros (A kurso) ir matematikos (A kurso) rezultatai geri, kitos reikšmingai atsilieka. Abiturientų, išlaikiusių 3 ir daugiau VBE, dalies rodiklis atskleidė skirtumus tarp miesto ir kaimo mokyklų. Per PUPP beveik visų mokyklų mokiniai pasiekė aukštus matematikos, o pusės mokyklų – lietuvių kalbos ir literatūros pasiekimus. NMPP rezultatai rodo geresnius matematikos pasiekimus pradinio ugdymo, skaitymo – pagrindinio ugdymo pakopoje; matematika geriau sekasi berniukams nei mergaitėms, skaitymas – mergaitėms. Svarbu toliau stiprinti mokytojų dalykines ir didaktines kompetencijas, mažinti pasiekimų skirtumus tarp lyčių, taip pat tarp miesto ir kaimo mokyklų, užtikrinti nuoseklią pažangos stebėseną, daugiau mokymo lėšų panaudoti švietimo pagalbai teikti ir mokymo priemonėms įsigyti.