Švietimo būklės apžvalga
ukšta dalykinė savivaldybėje dirbančių mokytojų kvalifikacija sudaro prielaidas nuosekliai gerėjančiai ugdymo kokybei užtikrinti. Sistemingai įgyvendinamos pedagoginių darbuotojų paramos priemonės sudaro prielaidas kryptingai spręsti pedagoginių darbuotojų pritraukimo ir atsinaujinimo klausimus, stiprina ilgalaikį švietimo sistemos tvarumą. Savivaldybėje mažėja jaunesnių mokytojų dalis, o tai gali turėti neigiamos įtakos sistemos atsinaujinimui ir inovacijų diegimui. Kaimo vietovėse darbo sąlygos tebėra mažiau patrauklios, todėl sudėtingiau užtikrinti tolygų pedagoginių darbuotojų išteklių pasiskirstymą. Pastebimos teigiamos ugdymo kokybės tendencijos – mokinių pasiekimai yra aukšti ir nuosekliai gerėjantys. Abiturientų, išlaikančių tris ir daugiau VBE, dalis viršija panašių savivaldybių rodiklius, o tai rodo stabiliai gerėjančius mokymosi rezultatus. Vis dėlto pagrindinio ugdymo pakopoje matematikos pasiekimai išlieka žemesni nei skaitymo, o 8 kl. mergaičių pranašumas skaitymo srityje rodo netolygų kompetencijų pasiskirstymą. Išlieka skirtumai tarp miesto ir kaimo mokyklų – tiek mokinių rezultatų, tiek pedagoginių darbuotojų darbo sąlygų. Siekiant tolesnės pažangos, tikslinga didesnį dėmesį skirti matematikos mokymo kokybės stiprinimui, ypač pagrindinio ugdymo pakopoje, taikant kryptingas mokymosi spragų mažinimo, diferencijuoto ir individualizuoto ugdymo priemones. Svarbu plėtoti mokinių pažangos stebėseną ir kuo anksčiau atpažinti mokymosi sunkumus. Būtina tęsti ir plėtoti studijų rėmimo programą, stiprinti papildomas paskatas jauniems pedagoginiams darbuotojams pritraukti ir išlaikyti. Kompleksiškai stiprinant pedagoginių darbuotojų paramos priemones ir gerinant darbo sąlygas, būtų sudarytos prielaidos tolygiai ir tvariai ugdymo kokybės plėtrai visoje savivaldybėje.