Švietimo būklės apžvalga
Švietimo kokybę lemiantys veiksniai yra efektyvi švietimo vadyba, mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų kompetencija, motyvuoti mokiniai ir moderni ugdymo aplinka. Visi savivaldybės bendrojo ugdymo mokyklos mokytojai turi reikiamą dalykinę / ugdymo srities kvalifikaciją, šis rodiklis viršija šalies vidurkį ir panašių savivaldybių rodiklius. Bendrojo ugdymo mokyklos mokytojų, turinčių visą pareigybę, dalis sumažėjo, bet išliko gerokai didesnė nei šalyje. Pedagoginių darbuotojų, atvykstančių iš kitų savivaldybių, dalis paaugo ir yra gerokai didesnė nei panašiose savivaldybėse. Pažymėtina, kad savivaldybės bendrojo ugdymo mokykloje vyrauja ilgametę darbo patirtį turintys mokytojai, tačiau kas penktas mokytojas turi tik iki 5 metų darbo stažą. Pedagoginių darbuotojų, dirbančių savivaldybės švietimo įstaigose ir studijuojančių aukštosiose mokyklose, dalis išaugo tiek ikimokyklinio ugdymo, tiek bendrojo ugdymo mokyklose. Švietimo pagalbos specialistų, tenkančių šimtui mokinių, skaičius išlieka vienas mažiausių šalyje. Savivaldybėje nesukurta trūkstamų specialybių mokytojų ir švietimo pagalbos specialistų pritraukimo sistema. NMPP rodikliai rodo aukštesnius skaitymo pasiekimus pagrindinio nei pradinio ugdymo pakopoje. Pastebimi pasiekimų skirtumai tarp lyčių. Sumažėjo pagrindinio ugdymo programą baigusių ir toliau besimokančių mokinių dalis. Tris ir daugiau VBE išlaikiusių mokinių dalis padidėjo, sumažėjo atotrūkis nuo panašių savivaldybių. Siekiant sėkmingai šalinti akademinių pasiekimų netolygumus, prasminga didinti lėšas, naudojamas švietimo pagalbai teikti ir mokymo priemonėms įsigyti, kartu skatinant tvarų švietimo bendruomenės atsinaujinimą, orientuojantis į inovatyvias specialistų pritraukimo priemones.