Švietimo būklės apžvalga
Mokytojų kompetencija, ugdymo proceso kokybė, švietimo pagalba yra svarbūs veiksniai, darantys įtaką švietimo kokybei. Daugiau nei pusė mokytojų turi aukštą kvalifikacinę kategoriją. Bendrojo ugdymo mokyklose išaugo mokytojų, mokančių daugiau nei vieno dalyko, dalis. Gana didelė lėšų suma panaudojama pedagoginių darbuotojų kvalifikacijai tobulinti ir mokymo priemonėms įsigyti. Bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų, turinčių pedagogo kvalifikaciją, dalis išliko nepakitusi, tačiau ikimokyklinio – sumažėjo. Duomenys rodo išaugusią ikimokyklinio ugdymo pedagoginių darbuotojų, dirbančių mokykloje ir studijuojančių aukštojoje mokykloje, dalį. Savivaldybėje taikomos kelios mokytojų pritraukimo ir išlaikymo priemonės (kelionės į darbo vietą kompensavimas, nemokamas viešasis transportas). Tačiau bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų pasiskirstymo pagal pedagoginio darbo stažą duomenys rodo, kad didžioji dalis mokytojų turi daugiau kaip 25 metų stažą. Taip pat išaugo bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų, dirbančių ne vienoje mokykloje, dalis. Mokinių pasiekimų duomenys atskleidžia jų skirtumus pagal mokinių amžių bei vietovę (NMPP) ir pagal atskiras mokyklas (VBE, PUPP). 4 kl. mokinių NMPP matematikos pasiekimai yra geresni nei 8 kl. mokinių, skaitymo – prastesni. Miesto mokyklų mokinių matematikos ir skaitymo pasiekimai geresni nei kaimo mokyklų. Išaugo tris ir daugiau VBE išlaikiusių abiturientų dalis, šiek tiek sumažėjo atotrūkis tarp merginų ir vaikinų. Svarbu ir toliau mažinti mokymosi pasiekimų atotrūkį tarp lyčių, tarp kaimo ir miesto mokyklų; siekti atsisakyti 1–4 jungtinių klasių; skatinti mokinius dalyvauti dalykinėse olimpiadose ir konkursuose; didinti švietimo pagalbos specialistų skaičių; taikyti įvairesnes priemones, padėsiančias pritraukti jaunų mokytojų.