Švietimo būklės apžvalga
Savivaldybėje pastebimos teigiamos tendencijos ir iššūkiai, susiję su mokytojų pritraukimu, jų kvalifikacija ir darbo sąlygų gerinimu. Išaugo visu krūviu dirbančių mokytojų ir mokytojų, mokančių daugiau nei vieno dalyko, dalys – tai padeda užtikrinti ugdymo proceso lankstumą ir nepertraukiamumą, mažinti mokytojų trūkumo riziką. Pedagoginių darbuotojų pasiskirstymas pagal darbo stažą atskleidžia nuoseklią švietimo pagalbos specialistų kartų kaitą (ypač ikimokyklinio ugdymo mokyklose), tačiau parodo priešingas tendencijas ir ryškėjančius sisteminius iššūkius mokytojų grupėje. Savivaldybė, siekdama pritraukti trūkstamų specialistų, skiria vienkartines išmokas. Bendrojo ugdymo mokyklose pusė mokytojų yra aukštos kvalifikacinės kategorijos, o pedagogo kvalifikaciją turinčių mokytojų dalis išaugo ir viršija panašių savivaldybių vidurkį. Tačiau ikimokyklinio ugdymo mokyklose šis rodiklis sumažėjo. Nors studijuojančių pedagoginių darbuotojų dalis auga, būtina ir toliau skatinti mokytojus įgyti reikiamą kvalifikaciją, kad būtų užtikrinta jų atitiktis kvalifikaciniams reikalavimams. Analizuojant mokinių pasiekimus, NMPP rezultatai atskleidė aukštus 8 klasės mokinių skaitymo, bet žemus matematikos pasiekimus, kurie labiausiai išryškėjo kaimo mokyklose. Taip pat reikia atkreipti dėmesį į prastus 4 klasės mokinių NMPP pasiekimus, ypač miesto mokyklose. 3 ir daugiau VBE išlaikiusių abiturientų dalis padidėjo ir išlieka didesnė nei panašiose savivaldybėse, o apibendrintas VBE rodiklis – vidutinis. Švietimo kokybės tolygumui užtikrinti svarbu plėtoti įtraukųjį ugdymą, didinant švietimo pagalbos specialistų skaičių ir mokymo lėšų panaudojimą švietimo pagalbai, stiprinti gabiųjų ugdymą ir ieškoti priemonių, kurios paskatintų baigusius pagrindinio ugdymo programą mokinius mokytis toliau.