Švietimo būklės apžvalga
Savivaldybėje pastebimos skirtingos švietimo raidos tendencijos, susijusios su mokytojų atsinaujinimu, švietimo prieinamumu ir ugdymo kokybe. Daugiau kaip pusė bendrojo ugdymo mokyklų mokytojų yra įgiję aukštas kvalifikacines kategorijas. Visi kaimo mokyklų mokytojai turi pedagogo kvalifikaciją, padidėjo šių mokytojų, mokančių daugiau nei vieno dalyko, dalis. Išaugo mokymo lėšos, panaudotos švietimo pagalbai mokyklose užtikrinti, daugėja švietimo pagalbos specialistų. Tačiau didėjantis SUP mokinių skaičius, ribotas mokyklų prieinamumas asmenims su negalia ateityje gali apsunkinti pakankamos švietimo pagalbos užtikrinimą. Savivaldybėje aktuali mokytojų amžėjimo problema. Jaunesnių nei 50 metų IU, PU ir BU mokytojų dalis savivaldybėje išlieka santykinai labai maža, o didžiąją dalį bendrojo ugdymo mokyklose dirbančių švietimo pagalbos specialistų sudaro 20–25 metų ir didesnį pedagoginio darbo stažą turintys specialistai. Bendrojo ugdymo mokyklose dirbančių mokytojų, turinčių visą ar didesnę pareigybės dalį, dalis padidėjo, bet yra mažesnė nei panašiose savivaldybėse. Mokinių pasiekimų analizė rodo didėjančią abiturientų, išlaikiusių tris ir daugiau valstybinių brandos egzaminų, dalį, reikšmingą olimpiadų prizininkų skaičių. Visi mokiniai, baigę pagrindinio ugdymo programą, tęsia mokslą. Vis dėlto pastebimi pasiekimų skirtumai tarp mokinių lyčių, amžiaus ir mokomųjų dalykų. Todėl tikslinga stiprinti priemones, orientuotas į mokinių pasiekimų gerinimą ir jų skirtumų mažinimą, užtikrinant kokybišką ugdymą visiems mokiniams. Siekiant užtikrinti tvarią pedagogų kartų kaitą, svarbu plėtoti naujų pedagoginių darbuotojų pritraukimo į mokyklas priemones ir ilgalaikes motyvavimo strategijas.