II DALIS. Mokytojai

Mokytojo vaidmuo yra esminis ir kiekvieno mokinio mokymosi sėkmei, ir bendrai švietimo pažangai, todėl šioje leidinio dalyje aptariami įvairūs mokytojo veiklos ir pačios profesijos aspektai.

Svarbu atkreipti dėmesį, kad mokytojo sąvoka leidinio pavadinime interpretuojama plačiąja prasme, apimant visas pedagoginių darbuotojų grupes – vadovus, ikimokyklinio, priešmokyklinio ir bendrojo ugdymo mokytojus, švietimo pagalbos specialistus, profesijos mokytojus ir kt. Leidinyje vartojamų sąvokų, susijusių su pedagoginiais darbuotojais, paaiškinimai pateikti 2 priede.

Ši leidinio dalis sudaryta iš septynių skyrių: 

• skyriuje Pedagoginio darbuotojo vaidmenys ir jam keliami uždaviniai apžvelgiami lūkesčiai, keliami pedagoginiams darbuotojams šiandienos mokykloje, jų funkcijų reglamentavimas, mokytojams ir kitiems pedagoginiams darbuotojams teikiama pagalba, apdovanojimai ir pedagogo profesijos aptartis Lietuvos mokslininkų tyrimuose; 
• skyriuje Pedagoginio personalo sudėtis analizuojami pedagoginių darbuotojų sudėties skirtumai pagal pareigybių grupes, lytį, amžių, pedagoginio darbo stažą, kvalifikacines kategorijas, taip pat mokytojų dalykinio išsilavinimo atitiktį kvalifikaciniams reikalavimams; 
• skyrius Pedagoginių darbuotojų darbo sąlygos pradedamas mokytojų darbo krūvio apžvalga; toliau analizuojami duomenys apie mokytojus, mokančius ne vieno dalyko, pedagoginius darbuotojus, dirbančius ne vienoje mokykloje, atvykstančius iš kitų savivaldybių, mokytojų darbo užmokestį, mokinių ir pedagoginių darbuotojų skaičiaus santykį; 
• skyriaus Pedagoginių darbuotojų darbo praktika, darbo kokybė aspektai apima mokytojų savarankiškumo, atsakomybės ir lyderystės, suvokto saviveiksmingumo, socialinių ir emocinių gebėjimų ugdymo, skaitmeninių mokymosi priemonių ir dirbtinio intelekto naudojimo ugdymo procese, kokybiško ugdymo trikdžių analizę; apžvalgos autoriai aptaria mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų ekspertų atestacijos mastą, švietimo įstaigų vadovų veiklos ir pretendentų į švietimo įstaigų vadovus kompetencijų vertinimų rezultatus; 
• skyriuje Pedagoginių darbuotojų savijauta ir visuomenės požiūris į mokytojo profesijąanalizuojami duomenys apie mokytojų gerovę, streso poveikį ir problemas, su kuriomis susiduria mokytojai, mokytojų suvoktą vertės jausmą, visuomenės nuomonę apie mokytojo profesijos prestižą ir mokytojų pasitenkinimą savo profesija;
• skyriuje Pedagoginių darbuotojų rengimas ir kvalifikacijos tobulinimas apžvelgiami pedagogų rengimo ypatumai, duomenys apie studijuojančiuosius pedagoginėse studijų programose ir jas baigusiuosius, pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos tobulinimo sistema, kvalifikacijos tobulinimo poreikis ir trikdžiai;
• skyriaus Pedagogų poreikis esminiai aspektai yra bendrosios tarptautinės tendencijos, pedagogų poreikio prognozavimas Lietuvoje ir priemonės, taikomos pedagoginių darbuotojų trūkumo problemai spręsti.

Šioje dalyje apibendrinami prieinami statistiniai duomenys, remiamasi moksline literatūra, tarptautinių ir nacionalinių tyrimų rezultatais, aptariamos tarptautinės tendencijos, analizuojama padėtis šalyje, savivaldybėse ir jų grupėse.