II DALIS. Mokytojai

Mokytojo vaidmuo yra esminis ir kiekvieno mokinio mokymosi sėkmei, ir bendrai švietimo pažangai, todėl šioje leidinio dalyje aptariami įvairūs mokytojo veiklos ir pačios profesijos aspektai.

Svarbu atkreipti dėmesį, kad mokytojo sąvoka leidinyje interpretuojama plačiąja prasme, apimant visas pedagoginių darbuotojų grupes – vadovus, ikimokyklinio, priešmokyklinio ir bendrojo ugdymo mokytojus, švietimo pagalbos specialistus, profesijos mokytojus ir kt.

Ši leidinio dalis sudaryta iš 7 skyrių:

• skyriuje Pedagoginio darbuotojo vaidmenys ir jam keliami uždaviniai apžvelgiami lūkesčiai, keliami pedagoginiams darbuotojams šiandienos mokykloje, ir jų funkcijų reglamentavimas, mokytojams ir kitiems pedagoginiams darbuotojams teikiama pagalba, pedagoginiams darbuotojams teikiami apdovanojimai nacionaliniu, savivaldybių lygmeniu ir privačios iniciatyvos bei pedagogo profesijos aptartis Lietuvos mokslininkų tyrimuose;
• skyriuje Pedagoginio personalo sudėtis analizuojami pedagoginių darbuotojų sudėties skirtumai pagal pareigybių grupes, lytį, amžių, pedagoginio darbo stažą, įgytas kvalifikacines kategorijas, taip pat mokytojų išsilavinimo atitiktį kvalifikaciniams reikalavimams;
• skyrius Pedagoginių darbuotojų darbo sąlygos pradedamas mokytojų darbo krūvio ir darbo laiko struktūros apžvalga; toliau analizuojami duomenys apie mokytojus, mokančius ne vieno dalyko, pedagoginiai darbuotojai, dirbančius ne vienoje mokykloje, atvykstančius iš kitų savivaldybių, mokytojų darbo užmokestį, mokinių ir pedagoginių darbuotojų skaičiaus santykį;
• skyriaus Pedagoginių darbuotojų darbo praktikos, darbo kokybė aspektai apima mokytojų savarankiškumo, atsakomybės ir lyderystės, mokytojų suvokto saviveiksmingumo, socialinių ir emocinių gebėjimų ugdymo, skaitmeninių mokymosi priemonių ir dirbtinio intelekto naudojimo ugdymo procese, kokybiško ugdymo trikdžių  analizę; apžvalgos autoriai aptaria ir mokytojų ir pagalbos mokiniui specialistų ekspertų atestacijos apimtis, švietimo įstaigų vadovų veiklos ir pretendentų į švietimo įstaigų vadovus kompetencijų vertinimų rezultatus.
• skyriuje Pedagoginių darbuotojų savijauta ir visuomenės požiūris į mokytojo profesiją analizuojami duomenys apie mokytojų gerovę, streso poveikį ir problemas, su kuriomis susiduria mokytojai, mokytojų suvoktas vertės jausmą, visuomenės nuomonę apie mokytojo profesijos prestižą ir mokytojų pasitenkinimą savo profesija;
• skyrius Pedagoginių darbuotojų rengimas ir kvalifikacijos tobulinimas pradžioje apžvelgiama pedagogų rengimo sistema, duomenys apie stojančiuosius į pedagoginių studijų programas ir jas baigusiuosius, pedagoginių darbuotojų kvalifikacijos tobulinimo sistema, mokytojų kompetencijų tobulinimo poreikis ir trikdžiai;
• skyriaus Pedagogų poreikis esminiai aspektai yra bendrosios tarptautinės tendencijos, pedagogų poreikio prognozavimas Lietuvoje ir priemonės, taikomos pedagoginių darbuotojų trūkumo problemai spręsti.

Šioje dalyje apibendrinami prieinami statistiniai duomenys, remiamasi moksline literatūra, tarptautinių ir nacionalinių tyrimų rezultatais, aptariamos tarptautinės tendencijos, analizuojama padėtis šalyje, savivaldybėse ir jų grupėse.